木桶效应是指沿口不平的木桶的容量不取决于木桶上的长板，而在于短板桶上的木头。孩子的学习也是如此，不管他的优势学科有多强，如果学科有短板，就应该彻底解决。比分仍然没有上升。
有这样一个案例，小王在中学的数理化竞赛中经常取得好名次。父母费了很大的力气才送他四处训练。效果还不错，高考这几个主科的成绩确实让人羡慕，但是他也有一个软肋，那就是写作成绩比较低。家长的想法是希望他能在数理化方面取得更好的成绩，让招生学校看到他的长处。并希望以此来弥补自己的弱点。
不过，在高考中，虽然孩子的数理化成绩还没有达到，但语文的低分可以弥补。也不可能招到中文分数低的孩子。就这样，小王的名校梦就此终结。对于接近成年的孩子来说，从零开始学习汉语基础的效果是非常有限的。通过努力补课，小王考上了一所不起眼的二级大学。小王的父母说，原本希望孩子能用自己的长处弥补自己的短板，没想到差点没考上像样的大学。
通过这样的力量，家长应该得到一点启示：木桶效应同样适用于启蒙教育。基础一定要在孩子小的时候打好。不要指望个别强项能弥补整体的学习效果。如果文理联办不早计划、早安排，孩子的学习就会很被动。即使个别科目成绩比较靠前，也别指望能弥补短板。就像一个木桶，能装多少水，不在于它的长板，而在于它的短板。尽可能弥补孩子短板科目。
木桶理论的启蒙（新木桶理论对教育的启示）介绍到此结束。
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